El nuevo sistema educativo de la Educación Media Superior
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El nuevo sistema educativo de la Educación Media Superior
Se compone de progresiones de aprendizaje donde se espera un aprendizaje más significativo en las y los estudiantes.
El
Colegio de Bachilleres de Chiapas está en un proceso de transición y desde finales
del ciclo escolar 2021 – 2022 comenzó a compartir con su personal docente, administrativo
y directivo lo que hasta el momento se sabía de la Reforma educativa en la Educación
Media Superior y el concepto de la Nueva Escuela Mexicana a través de reuniones
de trabajo, foros y cursos en todas las zonas del estado de Chiapas.
El
directivo remarcó que este nuevo marco curricular común permite la movilidad de
los estudiantes entre los diversos subsistemas del nivel medio superior y esta
es una de las características más importantes de la nueva propuesta, pues con
ello, si un estudiante que, por una u otra razón, tiene que cambiar de ciudad o
colonia, desea continuar con sus estudios de bachillerato y no existiera un
plantel del mismo subsistema, el estudiante puede realizar su traslado sin que
esto afecte el avance ya acreditado en su plantel de origen.
Muchos rumores han tornado alrededor de esta nueva reforma educativa, desde que se comenzó la etapa de revisión del Marco Curricular de la Educación Media Superior, muchos docentes comenzaron a atender los llamados por parte de la Dirección Académica del Colegio para informarse sobre ello, pero una parte expresó su descontento y rechazo.
-Todo cambio es bueno, pero,
y hasta cierto punto, la resistencia al cambio es normal. Desde pequeños hemos presentado
algún tipo de resistencia, en mayor o menor grado: al biberón, al pañal y hasta
a la misma escuela. Cada reforma educativa propone cambios de fondo y forma,
los maestros apenas han dominado la reforma que entra en liquidación cuando ya
está siendo anunciada una nueva, por esta razón muchos maestros piensan que
esta es otra reforma más, que terminará cuando el gobierno en turno termine su
gestión. Este nuevo modelo educativo no solo ha modificado el nombre de las
asignaturas, ahora se denominan UAC, Unidades de Aprendizaje Curricular; los contenidos
curriculares, ha modificado las cargas horarias de los docentes. Recuerdo que
cuando la SEMS (Subsecretaría de Educación Media Superior) publicó la propuesta
y en ella las cargas horarias de cada UAC generaron gran revuelo entre los docentes,
porque esto repercute en los bolsillos de cada docente. La nueva propuesta
curricular presenta conceptos novedosos que, seguramente, si todos los actores
involucrados los desarrollan de la forma correcta veremos buenos resultados en
un futuro -explicó
el Lic. Bartolomé mientras tomaba su taza de café entre las manos.
Explicó que este nuevo sistema se basa en la naturalidad
de la vida propia y lo hizo a través de una analogía “para caminar, antes
debimos aprender a gatear y a pararnos; las progresiones funcionan de la misma
forma, son los pasitos que cada estudiante irá desarrollando a lo largo del
semestre para finalmente cumplir con el objetivo y las metas de cada UAC”
Las progresiones son el conjunto de aprendizajes, de conceptos, de saberes
que el estudiante irá adquiriendo poco a poco, partiendo de lo más simple a lo
complejo. Para comprender mejor
esto, dijo.
- Lengua y comunicación I maneja 16 progresiones. La
progresión 1 consiste en que el estudiantado conozca el concepto de resumen o
relato simple, su estructura, sus características y su importancia; la
progresión 2 expone las diversas fuentes de información, cuándo es confiable y
cuándo no lo es; si te das cuenta empieza de lo básico, conforme va avanzado el
número de progresión los conceptos se irán haciendo más complejos. En la
progresión 16 el estudiantado debe presentar ante una plenaria el resumen o
relato simple del tema que haya elegido. Todas las progresiones en el camino le
irán brindando las herramientas necesarias para que él sea capaz de construir y
exponer su resumen o relato simple.
Considera que uno de los motivos que sirvieron como
fundamento para presentar el nuevo modelo educativo fue la desigualdad de los
contextos en los cuales se desenvuelven los estudiantes. Los modelos educativos
anteriores eran estandarizados y no consideraban la heterogeneidad de los
contextos escolares, sociales e institucionales. No existe un temario como
antes en cada UAC, las progresiones solo son pequeñas oraciones y es el docente
quien puede elegir los recursos que tiene a su alcance para desarrollar cada
progresión, por ese se dice que es contextualizado.
La Nueva Escuela Mexicana tiene un enfoque crítico, humanista y comunitario con el objetivo de formar personas, ciudadanos autónomos, con un sentido humano y crítico para construir su propio futuro (SEMS, 2003). Busca un desarrollo integral en el estudiante, por lo que va más allá de lo cognitivo, también busca desarrollar los aspectos que intervienen en su formación emocional, física, moral, cívica, estética y en su plano histórico.
El gobierno actual apuesta por un sistema educativo en el
que se prioriza el aprendizaje de las y los estudiantes, pero con una
perspectiva humanista, en el que cada uno de ellas y ellos se desarrollen de
forma integral para que en un futuro logren la transformación social que tanto
necesita la sociedad actual. La escuela, la comunidad, la familia, los docentes
y los estudiantes necesitan trabajar conjuntamente para lograr esta
transformación, cada pieza es necesaria y fundamental en el desarrollo integral
de las y los estudiantes.
Material consultado:
Arroyo, J. (2022, junio). Marco
Curricular Común, EMS 2022. Proyecto de transformación de la Educación Media
Superior. La Nueva Escuela Mexicana. Propuesta del Marco Curricular Común de la
Educación Media Superior. Disponible en: https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/13516/1/images/MarcoCurricularComunEMS2022.pdf.
Arroyo, J. (26 de agosto de 2022). Presentación
del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior [video]. Canal
oficial de la SEP en YouTube. Consultado el 4 de noviembre de 2023, en: https://www.youtube.com/watch?v=0sFt3PQL9yE&t=849s.
Arroyo, J. y Pérez, M. (2022).
Fundamentos del Marco Curricular Común de Educación Media Superior, 2022.
Subsecretaría de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación
Pública. Disponible en: https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/13516/1/images/FundamentosDelMCCEMS.pdf.
Educación Media Superior y Superior
Guerrero (13 de septiembre de 2022). El nuevo Marco Curricular Común de la EMS
[video]. Facebook. Consultado el 4 de noviembre de 2023, en: https://www.facebook.com/watch/?v=1557996994620719.
González, M. [Paty Treviño] (20 de marzo
de 2021). La Nueva Escuela Mexicana [archivo drive]. Facebook. consultado el 7
de noviembre de 2023, en: https://drive.google.com/file/d/1AJ4y-KOkLlf9zbkT5TD9uHBXFeWF0bbm/view?fbclid=IwAR06uiwWa0A5AFhxcPzxKIatPeF91OKrxdRZPrzu8R-D1AZizEv_pDir1tM.
SEMS (2023). Primera edición. México: SEMS. Disponible en: https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/13634/1/images/030623_La%20Nueva%20Escuela%20Mexicana_orientaciones%20para%20padres%20y%20comunidad%20en%20general_COSFAC.pdf.
SEMS (2023). Propuesta del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. Secretaría de Educación Media Superior a Distancia. Disponible en: https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/propuestaMCCEMS.
